全面复课,学生要面临多少挑战?解析和应对策略来了!

更新时间:2020-05-14 11:00 | 原作者:搜狐号 河南教师 访问原文

原标题:全面复课,学生要面临多少挑战?解析和应对策略来了!

随着全国大部分学校复课

孩子离开家里的“安乐窝”

回到了校园生活

历经几个月的居家学习

疫情之下的复课

他们将面临什么样的挑战呢?

学习进度跟不上

从整体上看,长时间的居家学习和线上教学,给自主管理和自主学习能力较弱的小学生,以及缺乏良好学习习惯和学习基础较差的部分中学生,带来了极大的挑战。很多学生担心自己学习能力不足造成与其他同学的学习差距拉大。网络课程缺少师生的互动和反馈,学习结果很难得到及时的测试反馈,容易放大学生之间的学习差距。

应对策略:

1.重建作息规律。学生要按照学校的安排进行作息时间的调整,特别是要预估出早餐时间、上下学乘坐交通工具的时间、错峰入校时间,这样有利于尽快适应开学后的校园生活。学会借助工具,如使用思维导图整理笔记、专项复习等,使用“四象限时间管理法”或“番茄钟”进行时间管理等,帮助我们合理规划时间,提高学习效率。

2.重启线下学习模式。学生们可逐步收好电子设备,逐渐回归书本纸笔,实现学习模式平稳转化。在逐步调整的过程中,学生要走出“线上学习”的惯性,尽快恢复到常规的教师教学节奏中。

3.重排问题清单。花点时间温习一遍这个假期学过的内容,排查出那些没真正明白的“坑”,每科列出一张问题清单,然后及时找老师请教,尽快解决掉这些难题。

4.重构学习目标。学生们可以自查学习进度,评估学习成果:自己是否跟上了老师安排的整体进度?是否落实了各科知识内容?复课后如果进行测试,能达到什么程度?特别注意:不要和别人比,要和自己比,找到自己的节奏感和掌控感。

社交圈子改变

相比短时间内无法适应学校生活,学习跟不上,还有一个更重要的问题,那就是孩子们的社交圈子发生改变。孩子们都在长身体,接近长时间不见,彼此的变化还是很大的,身材变了,样貌变了,甚至心智也更成熟了。

前段时间,孩子一直和父母相处,返校后,就需要天天面对老师和同学。一些胆小敏感的孩子,一见到老师就紧张,生怕自己犯错被批评,还有的畏手畏脚,担心不受同学欢迎,被孤立;而对于那些长期在家里“唯我独尊”具有较强攻击性的孩子而言,更不知该如何与同学相处,常常一言不合就出手。

这些对于孩子们来说,可能需要花一定的时间和精力才能消化。

应对策略:

1.保持联络,重新建立熟悉感。通过线上文字、语音、视频等方式和老师、同学保持沟通和联络。在保障安全的前提下,可以约一两个同学到小区或家附近的公园里活动玩耍。

2.积极完成心理建设。对于心理比较敏感、脆弱、依赖性强的低年级孩子,家长要提前做好心理建设工作。

3.“教学+学教”促成师生学习共同体。疫后校园必将建立新型师生关系和教研关系,从“教学”到“学教”,互为师者,也互为学习者。从直播室到一人一座的教室,“疫后”课堂更加需要动态生成,让“疫教”的智慧在光合作用下不断更新。

心理不适应,比较敏感

中小学生作为身心发展尚未成熟的特殊群体,是危机事件中产生心理应激反应的易感人群,疫情对中小学生的身心健康产生了明显的冲击和困扰。部分中小学生在一定程度上出现了疫情期的心理适应问题、外部环境导致学习心理异化问题,还有亲子关系长时间、小空间的共处适应等问题。

面对复学后的学习和生活,大部分孩子都会逐渐适应,而对于那些心理弹性比较弱的同学来说,可能会出现以下的一些心理和行为问题。

情绪心理变化:心神不宁,紧张焦虑,心情低落,情绪起伏不定,无法做到安心学习和生活。

躯体化表现(特别对低龄的儿童):这些孩子通常不会用语言来表达自己的紧张和焦虑,而是通过“生病”来表现,如莫名其妙的“发烧、肚子痛、头痛、恶心”等症状。当父母给孩子请假不去上课后,“病”就不治而愈了。

选择性缄默:对于那些具有敏感、胆小、害羞、孤僻、依赖等性格特征的孩子来说,可能会出现在家里表达自如,可回到学校突然变得沉默,不会说话了。

拒学:对于一些“问题”比较严重的孩子,干脆直接拒绝去上学,任凭父母怎样威逼利诱或苦苦哀求。这种情况的出现,疫情只是一个诱因而已,探究更深层次的原因需要寻求专业的心理咨询及帮助。

应对策略:

针对性组织开展学生心理干预活动,助力学生尽快调整学习状态。有条件的地方,可以统筹发挥心理咨询专业组织、高校等专业人员的积极性,开设学习心理辅助热线、举办线上学习心理讲座,助力复课学生的学习心理支持和学习秩序重建。

来源:星教师

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